Sociedad Española de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente

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PROGRAMA AGIRA (2007-2015): NÚMEROS PARA UNA REFLEXIÓN

PDF: psiquiatria-63/05-brun-et-al.pdf | Revista: 63 | Año: 2017

AGIRA PROGRAM (2007-2015): NUMBERS FOR REFLECTION

Josep Mª Brun
Psicólogo clínico. Ex-director del Programa AGIRA.

Núria Aixandri
Psicóloga. CDIAP Granollers. Ex miembro del Programa AGIRA.

Susanna Olives
Psicóloga Sanitaria. CDIAP MAGROC, Terrassa. Ex miembro del Grupo AGIRA 2.0.

RESUMEN

El Programa AGIRA apostó por la sistematización desde la atención pública de una oferta de asistencia global, constante, integrada y coordinada para los niños diagnosticados de TEA -o para aquellos en riesgo de desarrollarlo- y sus familias. Ese trabajo se tradujo en una mejor comprensión del trastorno y un mayor acompañamiento a los afectados, familiares y profesionales que los atendían. Como consecuencia del despliegue del Programa se generó, a la vez, una base de datos de la totalidad de los casos atendidos que nos permite estudiar, comprobar y reflexionar sobre algunas hipótesis formuladas, tales como incidencia, prevalencia, efectos de la precocidad del tratamiento, diferencias por sexos, entre otras. Esos registros abren las puertas a futuros análisis en mayor profundidad de factores precoces que hagan más eficaz nuestro trabajo. Este artículo pretende señalar algunas pistas de ese proceso.
Palabras clave: autismo, atención precoz, asistencia global, niños en riesgo.

ABSTRACT

The AGIRA Program bet on the systematization of a comprehensive, continuous and coordinated assistance offered to children diagnosed with autism or at risk of ASD and their families within the public system. Its application resulted in a better understanding of the disorder itself and also in an improved attention to both the target children and their families, and to the professionals involved in their treatment. In parallel to the implementation of the program, a database of all the cases attended was created. This database provides evidence that allows us to check and to reflect upon current assumptions such as the incidence, prevalence and effects of early treatment, differences by sex, among other issues. As a result, the possibility to work with these data opens the doors to further analyses that should contribute to making our intervention work more effective. This paper outlines the process undertaken.
Key words: autism, early attention, comprehensive assistance, children at risk

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