Sociedad Española de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente

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PROPUESTA DIDÁCTICA DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y DEL LENGUAJE INFANTIL: ESTUDIO DE VALIDEZ

PDF: psiquiatria-60/08-redondo.pdf | Revista: 60 | Año: 2015

Teaching proposal of stimulation of the linguistic’s competence and the infant’s speech: validity study

Elsa Redondo Díez
Profesora, Psicopedagoga y Logopeda. Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León (Univ. Valladolid).

Almudena Álvarez Fernández
Maestra y logopeda.

Comunicación presentada en el XXVII Congreso Nacional de SEPYPNA que bajo el título “Relación y grupo. Implicaciones psicoterapéuticas” tuvo lugar en Valladolid los días 17 y 18 de abril de 2015. Acreditado por la Comisión de Formación Continuada de Profesiones sanitarias de la Junta de Castilla y León.

RESUMEN

En base a la teoría sólida y consolidada de la inclusión, la cual está adquiriendo cada vez mayor fuerza en el ámbito educativo, la presente Propuesta Didáctica pretende ofrecer una respuesta válida para los profesionales que consideren mejorar los niveles de competencia lingüística de sus alumnos de Educación Infantil así como participar de manera activa en la prevención e intervención temprana de los aspectos lingüísticos y su problemática en dicha etapa, metodología que emana de esta nueva manera de entender la práctica educativa. Todo ello, en un marco de actuación cooperativo entre maestros y especialistas, para prevenir los factores de exclusión académica, social y emocional que pudieran derivar no sólo de una problemática focalizada, sino también de las diferencias del nivel madurativo y lingüístico encontradas cuando los niños acceden a estas aulas.
Palabras clave: Inclusión, Competencia lingüística, Educación Infantil, Aprendizaje Cooperativo.

ABSTRACT

Taking into account the solid and consolidated theory of inclusion, which is playing a relevant role in the educational field, the present didactic proposal aims at offering a valid response to those professionals aiming at improving their students ́ linguistic competence in nursery levels, as well as taking part in an active way in the prevention and early intervention of the linguistic aspects and its negative consequences at this stage. This is a methodology that originates from this new way of understanding the teaching process. All this happens in a cooperative context among tutor and teachers of specific areas, in order to prevent factors of academic, social and emotional exclusion that could derive not only from a focalized issue, but also from the differences in the child’s psychological and linguistic development found when the children begin this early educational stage.
Key words: Inclusion, Linguistic competence, Nursery, Cooperative Learning.

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